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2025年09期

定位于中国中学生、大学新生及其家长群体，旨在建构留学行业标准、进而促进中西方文化交流。以维护留学生权益、促进行业发展、推动文化交流为办刊宗旨，发布院校动态信息、解读留学政策变化、反映留学生真实生活、深度分析不同国别与文化之下的社会现状、整合报道行业发展态势。为留学生及其家长提供独立于中介机构的信息作为参考，优化你的留学选择。

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卷首语 | 全球化背景下当代大学的角色与定位

卷首语 | 全球化背景下当代大学的角色与定位

党的二十大报告对当今国际局势作出了“世界百年未有之大变局加速演进”的整体性判断。这种局势主要体现在三方面：一是逆全球化、民粹主义等政治思潮兴起，二是局部冲突和动荡频发，三是全球性问题加剧。因此我们可以断定，当前世界正处于全球化发展局势愈加复杂和困难重重的阶段。在2024年9月召开的全国教育大会上，习近平总书记指出：“要深入推动教育对外开放，统筹‘引进来’和‘走出去’，不断提升我国教育的国际影响
速览 | 《中国出国留学蓝皮书2025》显示：美国留学环境综合评估排名第4 等

速览 | 《中国出国留学蓝皮书2025》显示：美国留学环境综合评估排名第4 等

《中国出国留学蓝皮书2025》显示：美国留学环境综合评估排名第4 “2025（第三十届）中国国际教育巡回展”暨“2025中国留学论坛”4月11日在北京同步启幕。论坛期间发布的《中国出国留学蓝皮书2025》显示，在留学环境综合评估方面，美国在28个被评估国家中排名第4，落后于英国、新加坡和加拿大，地缘政治紧张、留学专业限制、安全预警频发等是主要原因。全球化智库副主任、研究总监郑金连在分论坛解读时表
封面话题 | 高校“出海”，扬帆向何处？

封面话题 | 高校“出海”，扬帆向何处？

近年来，随着全球化的深入发展以及中国对外开放的不断推进，“出海”成为各层次、各领域教育发展的重要趋势。就当下而言，高等教育“出海”尤其受到关注。在今年的全国两会上，中国科学院院士、厦门大学党委书记张荣就提出，“应加快推动我国高校海外办学，在高水平教育对外开放布局中占据主动”。 “出海”，是高校实施全球化战略、提高国际竞争力的重要方式。我国高校探索海外办学已有多年，自共建“一带一路”倡议提出以来，
封面话题 | 教育强国背景下中国高校“出海”的内涵和价值

封面话题 | 教育强国背景下中国高校“出海”的内涵和价值

高校“出海”近年来成为我国高等教育对外开放的一个新风尚，“走出去”办学的普通高校和职业院校越来越多。以建设教育强国和具有全球影响力的重要教育中心为背景，讨论我国高校“出海”的内涵和价值，是一项兼具实践意义和理论意义的工作。我国高校“出海”的发展现状 “出海”是一个社会化的表达，高校“出海”准确来说指的是我国高校“走出去”开展海外办学。因此，不宜将一般意义上的对外交流、人员流动等划入这个范畴。
封面话题 | 高校境外办学的挑战与方向

封面话题 | 高校境外办学的挑战与方向

加快和扩大教育对外开放，是建设教育强国背景下我国高等教育改革和发展的重要战略举措。在党和国家教育对外开放的政策体系中，推动高校有序开展境外办学是重要议题之一。高校“走出去”开展境外办学，有利于助推我国教育现代化建设、构建全球教育治理新格局、推动建设世界教育中心。我国高校境外办学面临的挑战高校境外办学是高等教育国际化发展的重要路径。20世纪90年代起，上海交通大学、北京中医药大学等高校率先开
封面话题 | 海外办学如何走稳走好？

封面话题 | 海外办学如何走稳走好？

厦门大学马来西亚分校（以下简称“厦大马校”）是第一所也是目前唯一一所由中国“双一流”建设高校全资设立的、具有独立校园的海外分校，也是中国大学在马来西亚建设的第一所分校，被誉为“一带一路”上一颗璀璨的教育明珠。学校于2016年2月正式开始招生办学，目前有在校生9100余人，来自马来西亚、中国、印度尼西亚、哈萨克斯坦等48个国家和地区。培养符合时代所需的人才人才是推动“一带一路”建设和深化区域
封面话题 | 大连海事大学：以国际教育合作服务国家高水平开放

封面话题 | 大连海事大学：以国际教育合作服务国家高水平开放

斯里兰卡是印度洋上的明珠，海上丝绸之路的重要节点。自古以来，中国与斯里兰卡一直保持着传统友好关系。近年来，两国以海洋为媒，经贸往来和人文交流提质升级，共建“一带一路”倡议不断拓展。高质量的海事基础设施与服务是两国珍贵友谊和互利共赢持续巩固的基本保障。为此，中国与斯里兰卡在有关领域开展了卓有成效的合作，而建设高质量的海事服务体系是其中的重要一环。通过高等航海教育国际合作来补齐短板，对于发展中的斯里兰
封面话题 | 中国高校“出海”发达国家

封面话题 | 中国高校“出海”发达国家

为充分发挥教育国际合作对“一带一路”建设的重要支撑和桥梁作用，扩大我国高等教育的国际影响力，河北工业大学依托学校“电气工程”世界一流学科建设，于2019年12月与芬兰拉彭兰塔—拉赫蒂工业大学（以下简称“LUT 大学”）正式签订合作协议，成立了河北工业大学芬兰校区，为我国高校在发达国家建设本科层次的海外校区提供了示范经验。以“注重三选”为建校根本。在国际合作办学的过程中，“在哪里合作，与谁合作，
封面话题 | 全球高校“出海”：成功模式与关键特征

封面话题 | 全球高校“出海”：成功模式与关键特征

近年来，全球高等教育的国际化进程加速，许多高校在海外设立分校，以拓展国际影响力、吸引更多生源，并推动跨文化学术合作。本文结合多个案例，对成功的高校海外分校办学模式及其关键特征进行分析。长期稳定的运营能力高校海外办学的可持续性取决于稳定的生源、财政独立性以及高效的管理模式。海外分校通常需要较长时间才能实现收支平衡，而在其发展的早期阶段，招生规模和财政支持是决定其能否长期运营的关键因素。许多研
视界 | 西方国家的博物馆教育：独具特色的教育景象

视界 | 西方国家的博物馆教育：独具特色的教育景象

博物馆的教育功能肇始于启蒙精神感召下对“人类精神发展”“心灵进步”和“平等学习机会”的追求。自文艺复兴以来，博物馆就被作为“自我教育的高级学校”。而今，在终身学习浪潮的推动下，博物馆的教育功能日渐凸显。对博物馆教育价值的较早觉知，让西方国家形成了较为成熟的理论体系，积累了丰富的实践经验，最终呈现出独具特色的教育景象。西方博物馆教育课程：重视跨学科主题西方国家博物馆教育的目标强调满足个体发展
新视野 | 裁撤教育部，对美国教育有何影响？

新视野 | 裁撤教育部，对美国教育有何影响？

自从特朗普2.0时代开启以来，各项大刀阔斧的改革接连不断，教育也是其重点关注的领域之一，比如拟取消教育部、削减高校经费等。这些虽然都是美国的教育“内政”，但是，鉴于美国在当前整个国际教育生态中所处的重要地位，这些政策势必会对当前的国际教育局势产生一定的影响。而在特朗普所有的教育改革计划中，最令中国的学者、官员、公众不解的便是拟取消教育部。一个现代国家如何可以没有教育部？美国的教育部为何有存废之议？
在留学 | 留学新西兰：多样体验与多维成长

在留学 | 留学新西兰：多样体验与多维成长

留学生活不仅是一场跨文化适应的旅程，也是对个人自主性的深度挑战与全面塑造。在新西兰的英式教育体系中，留学生被赋予了高度的自由。无论是在学术研究中掌控方向，还是在社会文化中融入与探索，自主性贯穿留学生活的每一个侧面。从同伴互助团体中的协作，到批判性思维能力的培养，再到灵活规则体系下的自我管理，这些经历让我深刻体会到了合作与支持的价值，理解了非正式社会学习的重要性，也进一步增强了我对多元文化的认知能力
圆桌论坛 | 校企携手，开拓“职教出海”新路径

圆桌论坛 | 校企携手，开拓“职教出海”新路径

“职教出海”的生命力在于“教随产出，校企同行”。摸清中资企业的人才与技术需求，以此为出发点推进校企合作，是确保“职教出海”成功的关键。烟台职业学院认真贯彻落实国家和省、市关于职业教育对外开放的政策，主动融入烟台对外开放大格局，加快推进国际交流与合作，不断探索“职教出海”高质量发展的路径。一是产教融合“走出去”。学校围绕海外产业及企业的需求，充分发挥自身的专业资源优势，成立了中巴国际学院和中马国
圆桌论坛 | 教随产出，探索“职教出海”新模式

圆桌论坛 | 教随产出，探索“职教出海”新模式

职业教育国际化，特别是“职教出海”，已成为职业院校转型升级、提高办学水平的重要路径。“职教出海”如何提质升级？作为一名职业院校的校长，笔者认为，关键在于写好“教随产出，校企同行”这篇文章。 “职教出海”应以服务国家开放大局和“走出去”企业本土化发展所需为主要目标。职业教育“走出去”应该坚持校企协同的原则，以服务国家外交大局和“走出去”企业本土化发展所需为主要目的。这里有三个关键点：一是“职教出海
圆桌论坛 | “职教出海”：破界与共生

圆桌论坛 | “职教出海”：破界与共生

上海市工商外国语学校自1978年建校以来，始终以“国际化职教”为特色，积极践行“为每个学生定制全球成长路径”的育人理念。作为“职教出海”先锋，学校创新性实施“职教出海2.0战略”，通过开发多语种“中文+职业技能”数字化课程包、参与共建海外实训基地、打造“技能为核、文化为脉”的国际传播范式，成为黄浦江畔联通世界技能合作的标杆力量。破界：重构“职教出海”的三重边界。近年来，学校紧密围绕国家战略和上
圆桌论坛 | 从“试验田”到“示范田”：“职教出海”的探索与经验

圆桌论坛 | 从“试验田”到“示范田”：“职教出海”的探索与经验

职业教育服务中资企业“走出去”，既是培养“懂语言、精技术、通文化”的本土复合型人才的需要，也是推动共建“一带一路”高质量发展的关键举措。北京工业职业技术学院自2016年起随中国有色金属行业赴海外办学，先后建成了中国在海外第一所开展学历教育的职业院校——中国—赞比亚职业技术学院（北工院分院）、全国首个职业教育型“孔子课堂”、南美洲首家“中文工坊”——阿根廷锂钾中文工坊等，从职业教育“走出去”的“试验
圆桌论坛 | 中埃合作，打造高质量技术教育

圆桌论坛 | 中埃合作，打造高质量技术教育

古埃及文明和中国文明之间有着悠久的历史和文化联系，它们共同代表着初升的太阳，引导着人类的萌芽，帮助人类迈出第一步。这些历史联系，为两国之间的现代伙伴关系奠定了基础。我很高兴能有机会向大家讲述中埃合作在埃及苏伊士运河大学建立埃中应用技术学院（ECCAT）的故事。苏伊士运河大学是一所服务于苏伊士运河地区的埃及公立大学。它成立于1976年，现有2所医院、17个学院和3个研究所，学生总数达到40000
圆桌论坛 | 内培外引，培育国际化师资队伍

圆桌论坛 | 内培外引，培育国际化师资队伍

当下，中国日益走向世界舞台中央，追求的是高水平对外开放与高质量共建“一带一路”行稳致远，这对职业院校国际化师资队伍培养提出了更高的要求。鉴于此，浙江金融职业学院在国际化师资队伍建设方面进行了一系列的探索。多措并举引进海外高层次人才。一是构建多维引才体系，增强磁吸效应。学校积极参与浙江省境外引才活动，集中资源引进重点专业高层次人才，以年薪制为其提供优厚待遇。二是激发等效评价效能，促进价值实现。学
思想库 | 改进小学教学管理，发展学生核心素养

思想库 | 改进小学教学管理，发展学生核心素养

当前，小学教学管理理念滞后是一个亟待解决的突出问题。传统以教师为中心的管理模式过于注重知识的传授与考试成绩的提升，忽视了学生核心素养的培养。这种以应试为导向的教学管理理念，限制了学生的创新思维、问题解决能力和社会实践能力等综合素质的培养。与此同时，由于基础设施和资金的制约，很多学校依然无法实现信息化教学的全面覆盖，传统教学方式仍占主导地位。小学教师队伍的整体素质同样存在提升空间，许多地区的教师队伍
实践 | “双项目驱动”实现体教协同育人

实践 | “双项目驱动”实现体教协同育人

在教育部《新时代基础教育强师计划》的指引下，清华大学附属中学永丰学校自2022年秋季学期起，全面启动了体育教学改革的进程。学校秉承清华大学“无体育，不清华”的育人传统，针对当前学生普遍存在的体重和视力问题，特别设计了划船机和乒乓球两门特色体育课程，以训练学生的耐力和敏捷性。教学体系的创新与完善在校党支部的统筹安排下，学校成立了清新教师专项工作组，专注于两门特色体育课程的创新与优化。每周二下
实践 | “五育并举”视角下的劳动教育新实践

实践 | “五育并举”视角下的劳动教育新实践

劳动教育是小学全人教育的重要组成部分，是全面贯彻党的教育方针的根本要求。江苏省泗阳县北京路小学紧紧把握时代脉搏，以五育融合为主阵地，以“实践育人”为基本途径，坚持有计划、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，帮助学生掌握劳动知识，提升劳动技能，培养劳动意识，厚植劳动情怀。在长期实践中，学校总结出以下路径—— 严格落实劳动教育课程。学校将每周一下午第三节课定为劳动教育课，由班主任组织学生开展
实践 | 打造“行走的思政课堂”，让思政教育活起来

实践 | 打造“行走的思政课堂”，让思政教育活起来

开展思政教育是学校落实立德树人根本任务的重要举措。习近平总书记关于思政课建设的一系列重要论述，为新时代的思政教育工作指明了方向。在此背景下，浙江省丽水市云和县中等职业技术学校从统筹推进思政课一体化建设、推动各学科与思政课深度融合、搭建思政课程资源平台、拓展思政教学课堂、加强思政课教师队伍建设等方面着手，全面推动学校思政课改革创新，逐步形成了“大思政课”全员育人的新格局。筑牢思政课堂阵地，充分发
实践 | 优化管理机制，做好科学教育加法

实践 | 优化管理机制，做好科学教育加法

当前，全球科技竞争日益激烈，中小学科学教育受到各国普遍重视。在此背景下，江苏省常州市金坛区华罗庚实验学校滨湖分校坚持将创新精神和社会责任感作为未来人才培养的重要方向，注重通过科学教育培养学生的创新能力、思辨能力和终身学习能力。学校认为，科学教育的首要任务是激发学生的内生动力与好奇心，使其从原来只会机械做题逐步转变为能发现问题、分析问题和解决问题，且对科技方面的新事物、新动向具备敏锐的洞察力；其
实践 | “春日植物之美”跨学科主题实践课程探索

实践 | “春日植物之美”跨学科主题实践课程探索

在春风拂面、万物复苏的美好季节里，校园涌现出了新的生机与活力。为了将这份生机更好地融入学生的学习与生活，我们将部编版语文四年级下册第三单元“诗歌单元”与劳动、信息、音乐等学科相结合，基于“春日植物之美”主题设计了一系列跨学科的学习任务，旨在通过真实的情境激发学生的学习热情，提升学生的综合素养。跨学科主题实践课程内容教师从部编版小学语文教材四年级下册第三单元选取了一些中外现代诗歌作品，让学生
实践 | “乐吟古诗”课程：以美育人，提升学生核心素养

实践 | “乐吟古诗”课程：以美育人，提升学生核心素养

《义务教育艺术课程标准（2022 年版）》明确指出，要充分发挥艺术课程在培育学生审美和人文素养方面的重要作用，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育，并建议“重视知识内在联系，加强教学内容有机整合”。基于此，本文着重探讨如何对义务教育音乐教材中与古诗文相关的内容进行统整，开展大单元整体教学设计，实施“乐吟古诗”校本课程，以此传承中华优秀传统文化，落实以美育人的教学策略，提升学
实践 | 开展适性教育，激发创新潜能

实践 | 开展适性教育，激发创新潜能

在党的二十大报告中，习近平总书记强调：“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。”拔尖创新人才培养的实质是发现和开发个体的创新潜能。普通高中是拔尖创新人才早期培养的关键阶段，学校应积极行动，深入探索拔尖创新人才的培养方案，为具备拔尖创新人才特质的学生提供合适的教育环境和机会。江西省上饶中学在此方面进行了一系列探索与实践。党建引领，明确拔尖创新人才培养方向坚持党对教
实践 | 双管齐下，提升教师专业素养

实践 | 双管齐下，提升教师专业素养

2024年8月，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布，明确提出要“提升教师专业素养”。高素质的教师队伍是培养新时代人才、建设教育强国的基础和保障。大连市第十三中学从加强学科教研、创新课堂教学范式两方面入手，就提升教师队伍的学科素养和育人质量进行了探索。优化学校教研体系高中教育阶段是学生个人发展的关键时期，其教学质量和效果对学生的未来发展具有深远
实践 | 点燃教师成长力：中学师资队伍建设策略

实践 | 点燃教师成长力：中学师资队伍建设策略

作为一所新建学校，应该如何实现快速发展？笔者以为，建设一支优秀的师资队伍是关键。伊始——师资队伍建设分析随着“双减”“双新”的推进，如何尽快实现年轻教师角色适应和专业成长，成为学校亟待解决的核心问题之一。学校始终扣住一个“新”字，从零出发，围绕学校管理、课程教学、师资队伍、德育建设、校园文化五大领域推进开拓性实践与改革，用创新理念谋划发展，用创新思路开拓工作，用创新举措破解难题。基于教
实践 | 多维激励，打造班主任专业成长新生态

实践 | 多维激励，打造班主任专业成长新生态

随着教育改革的不断深化，班主任在教育体系中的角色愈发重要。科学有效的班主任激励机制，对于提升班主任专业素养、激发班主任成长动力，具有至关重要的作用。鉴于此，广东省中山市港口镇教育行政部门积极实施多维度激励策略，为班主任构建了一个全面、立体、充满活力的成长生态系统，显著提升了他们的专业素养和职业幸福感。搭建成长平台，激发班主任成长内驱力。针对入职三年以内的班主任，开展基础理论和基本技能的培训，帮
图说 | 图说

图说 | 图说

当地时间2025年4月14日，孟加拉国，吉大港美术学院的学生参加安农多游行，庆祝新年。这是该国最具色彩的节日之一，孟加拉民族在此告别旧的孟加拉年，迎接新年。（图片来源：视觉中国）
风向标 | 基于AI画像的“可见式”成长评价创新

风向标 | 基于AI画像的“可见式”成长评价创新

基于AI画像的“可见式”成长评价，是指以AI技术为依托，家校社多客体对学生主体的成长历程进行记录和探测，促进学生成长的评价新样式。以健康成长、学力成长、特长成长为评价维度，一方面，采集日常健康、学力、特长数据，智能形成AI活力图、学力图、热力图等组图；采集图文类作品、评语、视频等数据，智能形成关键词云、智能评语、发展预期等形象描绘；在此基础上，组图和形象描绘智慧组合，形成学生AI健康、学力、特长画
风向标 | 数智赋能：数学教学资源优化新路径

风向标 | 数智赋能：数学教学资源优化新路径

随着信息技术的飞速发展，智慧教学资源在小学数学教育中的应用日益广泛。智慧教学资源以其丰富性、多样性和交互性等特点，为小学数学教学带来了新的活力和机遇。然而，在其建设过程中也暴露出一些问题，影响了智慧教学资源的有效利用和教学效果的提升。因此，深入研究小学数学智慧教学资源建设现状并寻求提升策略，具有重要的现实意义。近年来，小学数学智慧教学资源建设呈现三种特点：一是资源数量快速增长，涵盖课件、教案、
学前 | 自然教育：发展儿童的“内在生命力”

学前 | 自然教育：发展儿童的“内在生命力”

自然教育是指在自然环境中进行的一系列关于自然的体验和学习的过程，注重人与自然、人与人、人与世界的关系。其源头可追溯至18世纪法国启蒙主义哲学家、教育家卢梭提出的自然教育理论。卢梭认为自然教育的目的是培养自然天性得到充分发展的“自然人”。20世纪享誉世界的教育家玛利亚·蒙台梭利也提出了自然主义教育理论，主张在大自然中发展儿童的智力和情感，认为儿童生来就有一种不可被剥夺的“内在生命力”，教育应以儿童的
学前 | 让孩子在家门口“上好园”

学前 | 让孩子在家门口“上好园”

“滑梯、积木、轮胎、沙水、推车……现在的孩子在幼儿园玩得可真多，太快乐了。”“现在的孩子在幼儿园知道的可多了，宇宙飞船、航天英雄、健康营养、服装搭配等许多方面的知识他们都能说得头头是道。”在山西晋城一所幼儿园的门口，等候接孩子的两位家长滔滔不绝地说着孩子在幼儿园里的变化，言语中流露出对孩子在园学习生活的肯定。习近平总书记在党的二十大报告中指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基
学前 | 体弱幼儿管理：迈开腿、管住嘴

学前 | 体弱幼儿管理：迈开腿、管住嘴

儿童肥胖正日益成为全球瞩目的公共健康问题。2023年12月，上海市政府发布了《上海市儿童友好学校建设实施方案》，其中强调“儿童优先、资源统筹、创新探索、多元参与”的原则。在此背景下，上海市嘉定区鹤旋路幼儿园结合本园幼儿的健康数据，聚焦体弱儿（特别是肥胖儿和超重儿）的体格发展，以“儿童健康成长和全面发展”为核心理念，从饮食、运动、家园共育等多个维度，实施全面管理策略。园所有针对性地设计了家长问卷
学前 | “333共育模式”：为幼儿性启蒙教育助力

学前 | “333共育模式”：为幼儿性启蒙教育助力

“333共育模式”聚焦3—6岁幼儿性启蒙、性心理发展的关键时期，通过学校、家庭、社会三大主体合作，围绕生理、心理、安全三个维度，运用时事融合、资源统整、质量保障三种策略，系统科学地开展性启蒙教育，为幼儿健康成长提供有力支持。三主体协同机制幼儿园主阵地引领。重庆市丰都县幼儿园采用“认知—体验—迁移”螺旋上升式教学设计，开发了包含12个主题模块的园本课程，凭借专业的教育团队和系统的教学规
学前 | 践行生命教育，为幼儿幸福成长奠基

学前 | 践行生命教育，为幼儿幸福成长奠基

生命教育是一种以生命为核心，关注个体生命价值、意义和尊严的教育理念与实践。幼儿时期是幼儿认识生命、感受生命的重要阶段，实施生命教育能够为幼儿的人生播下幸福的种子，引导幼儿学会自爱、爱他，培养他们积极向上的价值观和情感态度。同时，生命教育也是激励教师不断精进教育智慧、追求教育卓越的重要源动力。北京市大兴区第九幼儿园将生命教育深植于教育理念之中，通过幼儿的一日生活、美育课程、户外探索、种植体验等活
学前 | 在幼儿一日生活中实施生命教育

学前 | 在幼儿一日生活中实施生命教育

生命教育的核心在于引导幼儿认识生命、尊重生命、保护生命，进而培养其认知能力和人文素养。为了有效实施生命教育，教师应将生命教育融入幼儿的一日生活，从生活中发掘教育资源、开展教育活动。幼儿阶段的孩子对周围世界充满好奇，有强烈的探究欲望。他们喜欢提出问题，并通过直接感知和实际操作来获取相关经验。因此，选择贴近幼儿生活、符合他们兴趣的内容进行深入研究，是实施生命教育的关键。以一次植物成长探究活动为
学前 | 幼儿生命教育的“实”与“活”

学前 | 幼儿生命教育的“实”与“活”

陶行知先生的生命教育理论蕴含着“实”与“活”两大核心理念。他倡导幼儿在实践中学习、在体验中成长。“实”强调教育的真实性与实效性，倡导实践教学，使教育更贴近生活；“活”则强调教育的灵活性，主张因材施教，激发学生的兴趣与创造力。 “实”与“活”在生命教育中的含义笔者认为，完整的生命教育，包含物质生命、社会生命和精神生命三个层面。在幼儿生命教育的过程中，物质生命的“实”主张通过亲身的实践体验来
学前 | 幼儿美育与生命教育如何融合？

学前 | 幼儿美育与生命教育如何融合？

美育，作为一种植根于感受和情感的教育方式，与幼儿的生命教育在理念与实践层面均展现出很高的契合度。通过探索情感美育与生命教育的交融点，教育工作者能够更精准地捕捉幼儿生命教育的精髓，从而有效地促进幼儿的成长，深化他们对生命的敬畏之情、提升他们处理情绪问题的能力。美，传进耳朵里每一首音乐都是情感的独特表达，其核心在于通过声音的媒介，抒发人内心深处的感受，表达人的情感态度，与人的精神、情感世界紧密
学前 | 向日葵的奇妙之旅

学前 | 向日葵的奇妙之旅

在北京市大兴区第九幼儿园的后院，隐藏着一片充满生机的小菜园，那里是孩子们心中的小小种植乐园。在一个阳光明媚的春日，笔者决定带着孩子们踏上一段特别的旅程——种下向日葵的种子，共同见证生命的奇迹。那天，阳光正好，笔者手里提着一袋饱满的向日葵种子，微笑着对孩子们说：“今天我们要一起种下向日葵哦。”话音刚落，孩子们立刻瞪大了眼睛，眼中闪烁着好奇与期待。他们争先恐后地想要亲自种下这些希望的种子。玉玉
学前 | 开展美术生命教育，促进幼儿健康成长

学前 | 开展美术生命教育，促进幼儿健康成长

生命教育旨在培养幼儿对生命的认知、尊重与珍视，其核心在于引导幼儿意识到生命的有限性，并珍惜生命、热爱生活。美术教育，作为幼儿教育的关键组成部分，能够通过艺术的方式引导幼儿深入理解生命的独特性，培养他们积极向上的人生观和价值观。美术生命教育课程的价值培养幼儿的审美能力。审美能力是幼儿理解世界、感受美好的重要能力。在美术教育中，幼儿通过学习和感知色彩、图形，并使用涂鸦、简笔画、手指画等方式，逐
学前 | 幼儿生命安全教育怎么做？

学前 | 幼儿生命安全教育怎么做？

在幼儿教育中，生命安全类教育不仅能够让幼儿理解生命、尊重生命，还能深化他们的生命意识和安全观念。幼儿园应当紧密结合幼儿的生活实际，与家庭形成教育合力，开展多元且富有深度的生命安全教育活动，为幼儿的健康成长提供保障。在一日活动中实施生命教育幼儿对生命的认知主要源于日常的生活体验，因此，开展内容丰富、形式多样的生命教育活动至关重要。教师可以选择情节简单、画面温暖的绘本进行生命教育，比如，用树木
学前 | 家园共育，提升幼儿学习品质

学前 | 家园共育，提升幼儿学习品质

1991年美国国家教育目标委员会（National Education Goals Panel，简称NEGP）明确提出“学习品质”的概念，并将其视为早期儿童学习与发展的重要领域之一，包含学习态度、学习习惯和学习风格。当前国内教育模式从单一的学校教育向家园共育模式转变，在这一背景下，如何通过家园共育培养幼儿的学习品质，以促进他们主动学习和终身学习，成为教师和家长们关注的焦点。家园共教，树立学习理
学前 | 走进大自然，让生态理念扎根幼儿心田

学前 | 走进大自然，让生态理念扎根幼儿心田

幼儿园的每一棵树木、每一只小鸟、每一片云朵都是孩子们的朋友，都藏着无数的秘密等待孩子们去发现。从春天的花开花落到夏天的虫鸣鸟叫，从秋天的硕果累累到冬天的白雪皑皑，中央军委机关事务管理总局红星幼儿园丰台园的教师们陪伴孩子们走过四季的变换，感受自然界的韵律与节奏。园所积极创设支持幼儿自主观察与探索的环境，跟随幼儿的脚步为其提供多元化的展示和表达平台，让孩子们在自然的怀抱中放飞梦想，用纯真的心灵去感知世
学前 | 传承传统生态智慧，萌芽生态文明思想

学前 | 传承传统生态智慧，萌芽生态文明思想

神奇的大自然，拥有接纳一切、抚慰万物的力量。中华文明传承五千多年，积淀了丰富的生态智慧。道法自然、天人合一等质朴睿智的自然观，至今仍给人深刻的警示和启迪。我园以传统生态智慧为载体，开展相应的主题活动，帮助幼儿树立文化自信，建立热爱自然、敬畏自然、保护自然、合理利用自然的自然观，促进生态文明思想的萌芽。利用社会资源丰富幼儿经验。随着全社会对中国传统文化与生态文明的重视程度逐渐增加，与传统生态文明
学前 | 改造户外自然游戏环境，助推幼儿亲近自然、快乐成长

学前 | 改造户外自然游戏环境，助推幼儿亲近自然、快乐成长

意大利教育家蒙台梭利说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中汲取所有的东西，并将其融入自己的生命之中。”随着幼儿教育的逐步完善与发展，幼儿园户外自然游戏环境的构建越来越受到教师的重视。我园基于培养幼儿自主探究能力的目标，从倾听儿童、看见儿童的视角出发，结合幼儿的兴趣需求，对园所的户外自然游戏环境进行了微改造，以助推幼儿亲近自然、快乐成长。美“园”美“幼”。我园户外自然环境宽阔
学前 | 乘“风”之势：从风开始的自然探索之旅

学前 | 乘“风”之势：从风开始的自然探索之旅

在孩子们成长的过程中，与自然的亲密接触对于他们的全面发展至关重要。随着春天的到来，幼儿们感受到了阵阵春风，并对风的来源产生了好奇。为了更好地培养幼儿对自然的兴趣，我园结合季节特色，围绕风这一自然现象，展开了一系列活动，引导孩子们走近自然、观察自然、体验和探索自然的奇妙。环境铺垫：创设亲近自然的生态教育环境。为了让孩子们能够更直观地感受到风的魅力和力量，我们在室内外精心设计和布置了多个自然探索区
学前 | 幼儿园食育课程：保障幼儿健康成长

学前 | 幼儿园食育课程：保障幼儿健康成长

幼儿时期是形成良好饮食习惯的关键阶段，对幼儿未来的健康有着深远影响。杭州市东新实验幼托园将食育巧妙融入幼儿的日常生活中。园所通过精心设计食育课程，结合园医的专业指导，构建多元化的饮食结构，不仅让幼儿在轻松愉快的氛围中了解食物对身体成长的重要性，还培养了幼儿良好的饮食习惯，为他们的健康成长奠定了坚实的基础。园医结合，制定科学带量食谱幼托园以健康为特色，不仅关注全体幼儿的饮食营养，更对特殊体质
学前 | 墙绘成语故事，助力幼儿品德启蒙

学前 | 墙绘成语故事，助力幼儿品德启蒙

优质的品德启蒙教育能够为幼儿未来的成长奠定坚实的基础。北京市东城区分司厅幼儿园在对院落环境进行修缮时，巧妙地加入了22个经典的成语墙绘作品，不仅美化了院落，更成为幼儿品德启蒙的重要载体。院落寻访：赏成语、讲成语，领悟内涵为了充分发挥成语墙绘的教育价值，在每周一的升旗仪式结束后，教师都会组织幼儿进行院落寻访活动。在为期22周的寻访之旅中，幼儿不仅欣赏了丰富多彩的画面，还通过倾听成语故事，深刻
学前 | 让京剧的种子在童年生根

学前 | 让京剧的种子在童年生根

京剧作为中国传统艺术瑰宝，凝聚着中华文化的精髓。如今，京剧面临传承困境，或因其高雅特质令人望而却步，或因媒介传播不足致新生代知之甚少。为有效培育儿童核心素养，上海市嘉定新城远香湖幼儿园以感官体验为切入点，通过沉浸式学习开展儿童京剧课程实践探索。感知于“心”：以兴趣为基点发现美 “兴在趣方逸，欢馀情未终。”儿童对新事物的好奇心强烈。基于此，园所依据儿童年龄特点设计了三套访谈问卷，随机抽取了全园
学前 | 三大核心策略，促进儿童阅读能力发展

学前 | 三大核心策略，促进儿童阅读能力发展

阅读能力作为语言和思维发展的重要基础，对儿童在小学阶段的学习适应性和学业成就具有直接影响。本文将围绕兴趣启航、习惯启蒙、思维启发三大核心策略，探讨如何在幼小衔接阶段有效促进儿童阅读能力的发展。兴趣启航：激发阅读内在动力。为激发儿童阅读兴趣，教师可以从环境创设和互动体验两方面着手。环境先行，提供舒适体验。幼儿对环境的敏感度极高，因此打造一个充满趣味性和舒适性的阅读环境至关重要。教师可在教室一
学前 | 传统文化绘美育川剧入校润童心

学前 | 传统文化绘美育川剧入校润童心

重庆科学城驿都实验学校坐落于“川剧之乡”白市驿镇，是一所拥有近200年办学历史的九年一贯制学校。自2010年起，学校将川剧作为办学特色进行重点打造，希望借此重塑学生的审美观、激发学生的创造潜能。在此过程中，学校荣获多项国家级、市级比赛一等奖，并先后获评全国中小学中华优秀传统文化传承学校、重庆市非物质文化遗产传承体验基地、重庆市义务教育阶段艺术特色学校、重庆市川剧院艺术培训基地等。行动策略：系统

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